Всеукраинский онлайн-семинар «Состояние и перспективы преподавания предметов духовно-морального направления в заведениях общего среднего образования» прошел 11-12 февраля 2021 года. Событие собрало дистанционно более 100 методистов предметов духовно-морального направления областных институтов последипломного педагогического образования из Днепропетровской, Донецкой, Ивано-Франковской, Киевской, Одесской, Тернопольской, Ровненской, Закарпатской и Полтавской областей.

В приветственном слове ректор Государственного заведения высшего образования «Университет менеджмента образования» Национальной академии педагогических наук Украины, член-корреспондент Национальной академии наук высшего образования Украины, доктор философии, профессор кафедры философии и образования взрослых Николай Кириченко напомнил, что именно возглавляемый им университет инициировал подготовку специалистов по христианской педагогике и предметам духовно-морального цикла в нашей стране.

«Сейчас, в условиях глобализации мира, особенно актуальным является внедрение христианских ценностей в педагогику. Формирование патриота, гражданина нашего государства стоит ставить на более высокий профессиональный уровень. Государство уделяет этим вопросам очень большое значение в процессе длящейся образовательной реформы. Свидетельством этому стал Партнерский форум «Образование Украины-2021: стратегические цели и приоритетные направления», который прошел при участии Президента Украины Владимира Зеленского и главы Министерства образования и науки Сергея Шкарлета двумя днями ранее», – отметил Николай Кириченко.

О сотрудничестве религиозных организаций Украины с заведениями образования по вопросам духовно-морального воспитания детей и молодежи на христианских ценностях рассказал глава Общественного совета по вопросам сотрудничества с церквями и религиозными организациями при МОН Украины Владимир Марущенко.

Выступающий напомнил, что возглавляемый им консультативно-совещательный орган был создан более 12 лет назад в результате взаимодействия Всеукраинского Совета Церквей и религиозных организаций с тогдашним руководителем Министерства образования и науки Иваном Вакарчуком. Впрочем, последние три года такой коммуникации не было, а в прошлом году, в мае, бывшее руководство министерства ликвидировало экспертную комиссию, которая обеспечивала преподавание христианской этики в образовательных заведениях.

Ситуация улучшилась после того, как новым руководителем этого ведомства стал Сергей Шкарлет.

«12 января этого года мы провели конструктивную встречу с новым министром образования, объяснили, в чем суть проблемы. Премьер-министр встретился с Всеукраинским Советом Церквей и религиозных организаций. В результате 22 января был издан указ №95, согласно которому создана экспертная комиссия по этике и предметам морально-духовного направления. 9 февраля она провела свое первое заседание. Кроме того, чиновники решили включить предмет «Этика» как обязательный в программу обучения 5-6-классников. Сейчас по нашей инициативе готовятся изменения к Стратегии национально-патриотического воспитания, чтобы этот документ мог служить инструментом для преподавания предметов духовно-морального направления», – поделился новостями Владимир Марущенко.

«На фоне активной борьбы сознательных украинцев за сохранение и развитие преподавания христианской этики в украинских заведениях общего среднего образования интересно было узнать, как в других странах власть заботится об этом», – заметила главный специалист отдела содержания образования, языковой политики и образования национальных меньшинств главного управления школьного образования директората школьного образования Министерства образования и науки Украины Раиса Евтушенко, которая в то же время была и ведущей 1-го дня семинара.

Например, в такой передовой стране, как Австрия, большинство школ католические (свыше 90%) – это заведения, основанные католической церковью. Причем она их обычно не содержит, но может принять участие в решении каких-то текущих проблем, скажем, отремонтировать крышу. В этих школах, по традиции, сохраняющейся веками, изучается такой предмет, как «Религия». Он так и записан в расписании занятий. Преподается эта дисциплина, как и в Украине, на основании заявлений родителей учеников. Если, например, родители являются протестантами и хотят, чтобы их дети изучали христианство, то уроки именно по этому предмету будете вести школьный учитель. Если среди учеников есть мусульмане или иудеи, то периодически, раз в две-три недели, в школу будет соответственно приходить муфтий или раввин, чтобы провести занятия с учениками. Если родители не хотят, чтобы их детей обучали религии, то им преподают этику, и этот предмет является обязательным.

Литва и Ватикан подписали конкордат еще лет 20 назад, в соответствии с которым, христианство изучается как обязательный предмет с 1-го по 12-й класс.

В Финляндии, на чей опыт опирается и Новая украинская школа, с 1-го по 12-й класс обязательно изучается религия, или христианская этика, которую преподает священник. Действует тот же принцип, что и в Австрии: если родители хотят, чтобы были уроки по мирской этике, то именно этот предмет будут изучать их дети. Если в родительских заявлениях – изучение христианства, то приходит священник и общается с детьми именно об этом.

«Я видела в Австрии очень интересные рабочие тетради для учеников 1-го класса, где дети могут записать то, что доверяют только священнику, который приходит к ним. Такой зарубежный опыт свидетельствует о том, что абсолютной манипуляцией является то, когда говорят, что преподавание курса духовно-морального направления – это «прочь от Европы», – заметила Раиса Евтушенко.

Она подчеркнула, что предметы духовно-морального направления являются дисциплинами мировоззренческого, культурного и образовательно-воспитательного содержания. Они не являются учением веры, не включают религиозные обряды, не имеют цель привлечь детей к определенной конфессии. Преподавание этих предметов предусматривает воспитание в учениках уважения к свободе совести, религиозным и мировоззренческим убеждениям других людей, способности к сосуществованию в поликультурном и поликонфессиональном украинском обществе.

Методическими рекомендациями к внедрению духовно-моральной литературы в образовательный процесс поделилась с участниками семинара директор Всеукраинского благотворительного фонда «Восточная гуманитарная миссия», член Общественного совета по вопросам сотрудничества с церквями и религиозными организациями при МОН Украины Дария Новикова.

Она рассказала, что ВБФ «Восточная гуманитарная миссия» существует в Украине с 1998 года в партнерстве с Министерством образования и науки. Цель Фонда состоит в том, чтобы воспитывать целостную, ценностно ориентированную личность, являющуюся всесторонне развитой, способной критически мыслить, она проявляет патриотизм и имеет активную позицию, действует согласно морально-этических принципов, способна принимать ответственные решения, уважает достоинство и права человека.

Дария Новикова сообщила, что у Фонда есть возможность бесплатно обеспечить общеобразовательные школы и их библиотеки книгами для духовно-морального воспитания детей на христианских ценностях.

Докладчица рассказала, что скоро выйдет учебно-методический комплект «Пути познания истины». Это дополнительно-справочное издание для использования в начальной и основной школе, в классной, внеклассной и внешкольной работе. Оно углубленно освещает содержательные компоненты, раскрывающие вопросы, представленные во всех образовательных программах духовно-морального направления вариативной составляющей. Этот комплект может быть использован как материал, дополнительный для уроков христианской этики или как самостоятельный на вариативных курсах, определенных педагогическим советом школы.

Кроме этого пособия, у Фонда есть возможность обеспечить учителей такими книгами, как:

• «Уроки воспитания характера». Это уже хорошо известный многим сборник из десяти практических уроков, которые рассматривают десять позитивных качеств характера человека. Книга содержит примеры и вопросы, упражнения и головоломки, а также практические задания. Пособие пригодится детям среднего школьного возраста и широкому кругу читателей;
• «Библия для юных читателей», которая ориентирована на детей 7-10 лет. Это цветное издание в пересказе на доступном для малышей языке, в котором размещены 92 библейские истории, которые оживают благодаря веселым и живым иллюстрациям;
• «Библия для тебя», являющая собой сборник библейских рассказов, которые изложены в определенном историческом и хронологическом порядке, в ней размещены комментарии, объяснения и иллюстрации. Эта книга предназначена для детей старшего школьного возраста и взрослых читателей.
• «Проводник к Библии». Это личная рабочая тетрадь, в которой размещены вопросы, задания для самопроверки материалов уроков;
• «Библия», в которой размещены канонические книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета в переводе проф. Ивана Огиенка.

«Мы сотрудничаем с областными департаментами образования. Фонд заинтересован в том, чтобы бесплатно обеспечить каждую школьную библиотеку. Для этого надо немного с вашей стороны: неравнодушие, сильная гражданская позиция относительно преподавания предметов духовно-морального направления и согласование руководства школы на проведение благотворительного проекта», – резюмировала Дария Новикова.

«Нынешний министр образования и науки Сергей Шкарлет в очень сжатые сроки сделал эффективные шаги навстречу тому, чтобы поднять преподавание христианской этики и других предметов духовно-морального направления в образовательных заведениях на достойно высокий уровень», – сказал в своем выступлении директор благотворительной организации БФ «Живи, Буковина» и «Живи, Украина!», магистр педагогических наук, член Общественного совета по вопросам сотрудничества с церквями и религиозными организациями при Минздраве Украины Василий Бербека.

Выступающий поблагодарил и всех тех учителей, воспитателей и методистов, благодаря взаимодействию с которыми проводятся определенные мероприятия. Все они направлены на то, чтобы строить Украину на христианских ценностях.

Рассказал докладчик и о ключевых партнерах, в сотрудничестве с которыми создаются и реализовываются проекты. Это Министерство образования и науки Украины, ВБФ «Восточная гуманитарная миссия», Общественный совет по вопросам сотрудничества с церквями и религиозными организациями при МОН Украины.

Докладчик проинформировал участников семинара о восьмилетнем опыте проведения конкурсов знатоков Библии. По его словам, вначале эта деятельность охватывала представителей ученической молодежи заведений общего среднего образования Черновицкой области. Учитывая запросы на участие и с других уголков Украины, было решено расширить географию участия конкурсантов. Последние четыре года мероприятие проводится на общенациональном уровне на принципах добровольности и межконфессиональности. За всю историю конкурса 60 победителей посетили Святую Землю. Традиционно оргкомитет отмечает не только тех, кто продемонстрировал самый лучший результат; грамоты и призы получают все участники, и педагоги, и методисты, которые присоединились к этому конкурсу.

Среди других важных направлений работы были названы такие, как:

• семинары по духовно-моральному воспитанию дошкольников и школьников, которые обычно организовываются в Черновцах;
• встречи духовно-морального направления для работников и родителей воспитанников заведений дошкольного образования на тему «Роль семьи в формировании личности ребенка дошкольного возраста на христианских ценностях»;
• семинар на тему «Реализация парциальной программы «Духовно-моральное воспитание детей дошкольного возраста на основах христианских ценностей»;
• семинар на тему «Духовно-моральное воспитание детей и молодежи в заведениях общего среднего образования на основах христианских ценностей».

Эти мероприятия в основном будут проходить в дистанционном режиме вживую, а посещают их директора, заместители директоров по учебно-воспитательной работе, педагоги заведений общего среднего образования, методисты предметов духовно-морального направления областных институтов последипломного педагогического образования.

Докладчик ознакомил участников семинара с календарным планом сотрудничества БОБФ «Живи, Буковина» и «Живи, Украина!» с Минздравом Украины, учреждениями, организациями и заведениями образования в текущем году.

Среди них были выделены майские события:

• форум на тему «Духовно-моральное воспитание в системе образования в Украине», который пройдет 12.05.2021 г. Это итоговое мероприятие, в котором, как ожидается, примут участие руководство МОН, директора департаментов образования в областях, директора институтов последипломного образования. Планируется пригласить на это мероприятие Президента Украины;
• праздник «День Библии», который запланирован на 16.05.2021 г. Это публичное событие, которое традиционно проводится на площади Черновцов. На сцене будут проходить выступления учеников, которые представят свое творчество в трех номинациях: христианская песня, авторский рисунок на библейский сюжет, авторский христианский стих.

В ходе празднования проводится награждение победителей и призеров конкурса знатоков Библии.

«Проведение праздника Библии призвано привлечь внимание общества к тому, что Священное Писание – это фундамент для нашего общества, для преподавателей, учеников, студентов, для всех, кто работает в системе заведений общего среднего образования. Очень важно, чтобы при поддержке Министерства образования и науки Украины праздник «День Библии» прошел в каждой украинской школе», – поделился мыслью Василий Бербека.

Свое выступление он закончил словами из Священного Писания: «Да не отходит сия книга закона от уст твоих; но поучайся в ней день и ночь, дабы в точности исполнять все, что в ней написано: тогда ты будешь успешен в путях твоих и будешь поступать благоразумно» (Иисуса Навина 1:8).

Второй день семинара провела заведующая кафедры педагогики, администрирования и специального образования Учебно-научного института менеджмента и психологии ДЗВО «Университет менеджмента образования» НАПН Украины, доктор педагогических наук профессор Ирина Сиданич. Она же и открыла сессию докладов выступлением на тему «Методологические основы духовно-морального воспитания учеников Новой украинской школы».

Докладчица заметила, что современная педагогическая наука и школьная воспитательная практика характеризуются отсутствием устойчивых организационных и содержательно-методических рычагов обеспечения духовно-морального воспитания учеников Новой украинской школы (НУШ).

Срочным является решение ряда общих противоречий, а именно:

• между нуждой перехода от гуманизации и гуманитаризации воспитательного процесса в школе до создания среды духовно-морального самоусовершенствования учеников, глубокого понимания и четкого объяснения духовно-моральных концептов, целевых установок и педагогических средств их внедрения;
• между значением категории духовно-морального воспитания в структуре личностно ориентированной педагогики и недостаточным наполнением содержания образовательного процесса НУШ духовно-моральными ценностями;
• между нуждой общества в научном осмыслении процессов становления и развития идеи духовно-морального воспитания личности и отсутствием отечественных комплексных исследований этой проблемы;
• между запросами и нуждами украинского социума в качественной профессиональной подготовке учительских кадров и недостаточной готовностью их к преподаванию учебных дисциплин духовно-морального направления в отечественной школе.

Для преодоления этих противоречий стоит рассматривать духовно-моральное воспитание детей как целостную систему, которая сочетает:

• усвоение знаний, необходимых для жизнедеятельности;
• формирование психологической готовности к духовно-моральному усовершенствованию;
• приобретение практической компетенции;
• соблюдение духовно-моральных норм и правил;
• воспитание интереса к саморазвитию и самовоспитанию.

Базируется эта идея на ребенкоцентричном подходе к делу воспитания и направляется на духовно-моральный рост личности ребенка, а практически воплощается средствами христианской этики и учебных предметов духовно-морального направления во время усвоения основ наук и в процессе воспитания учеников НУШ.

«Ключевой вопрос к отечественной школе заключается в том, как сохранить и умножить преподавание предметов духовно-морального направления?

Школа как общественная образовательная институция является крайне важной, потому что без нее ни семья, ни церковь, ни община, имея серьезные проблемы в своей среде, не способны выполнить задание духовно-морального воспитания детей, а значит воспитать личность, которая сможет построить независимую Украину, в которой хотелось бы жить, работать и растить детей», – так считает доктор педагогических наук, профессор Национального университета «Острожская академия» Василий Жуковский.

По словам докладчика, на этом пути существует ряд проблем и вызовов:

• недостаточная активность христиан и слабое единство между ними в разрешении множественных проблем духовно-морального характера;
• слабое взаимодействие Минздрава Украины с региональными структурами и местным самоуправлением в вопросах преподавания предметов духовно-морального направления;
• предметы духовно-морального направления – это обычно догрузка к должностным обязанностям методистов и ставке учителей;
• деперсонификация ответственности за эти предметы в Министерстве образования и науки, на областном уровне, на уровне районов, ОТО, школы;
• нехватка профессиональной подготовки учителя предметов духовно-морального направления и необеспечение соответствующими учебниками;
• родители, оппонирующие преподавателям предметов духовно-морального направления;
• отдельные директора школ, которые вытесняют предметы духовно-морального направления в угоду деструктивным курсам гендерного и секспросветительского содержания;
• низкая религиозная и правовая сознательность граждан Украины, непонимание потенциала христианства, неспособность отличить религию от предметов духовно-морального направления, несостоятельность грамотно понимать конституционную норму об отделении церкви от государства, а школы – от церкви;
• слабая информированность органов местного самоуправления о предметах духовно-морального направления и пассивность в помощи их преподаванию;
• гендерная идеология как инструмент негативного влияния, что не имеет правового основания и действует с целью изъятия христианских ценностей из системы образования;
• деструктивная позиция глав и представителей отдельных религий относительно предметов духовно-морального направления;
• навязывание обществу вакцинации без достаточных оснований для ее введения.

Для более эффективного преподавания предметов духовно-морального направления выступающий предложил:

• поблагодарить министра образования и науки Сергея Шкарлета за духовность, мужество, патриотизм, поддержку отечественных традиций;
• выявлять активность в том, чтобы обеспечить предметам духовно-морального направления достойное место в системе образования;
• призвать Всеукраинский Совет Церквей и религиозных организаций, местные духовные советы, органы местного самоуправления постоянно и действенно способствовать преподаванию предметов духовно-морального направления;
• усилить информирование родительского сообщества относительно особенностей, сути и эффективности преподавания предметов духовно-морального направления.

В Священном Писании Иисус Христос обратился к Своим ученикам: «Пустите детей и не препятствуйте им приходить ко Мне, ибо таковых есть Царство Небесное» (Матфея 19:14).

«Эти слова должны побудить каждого из нас сделать все возможное, чтобы вначале своего жизненного пути дети услышали, поняли и взяли за основание христианские духовно-моральные ценности», – резюмировал Василий Жуковский.

Завершая свое выступление, профессор «Острожской академии» пригласил участников семинар принять участие в ХIII Всеукраинской олимпиаде «Юные знатоки Библии» и в XV Всеукраинском фестивале-конкурсе «Учитель года по предметам духовно-морального направления», а также поддержать их проведение.

О роли информационной гигиены и гражданской позиции педагога в преподавании предметов духовно-морального направления детей и молодежи в заведениях общего среднего образования рассказал руководитель информационного департамента правления общественной организации «Движение за жизнь и достоинство человека», координатор духовно-просветительской платформы «Защита христианских ценностей – основы жизни и семьи в Украине», журналист, магистр права Александр Кривенко.

Он заметил, что на фоне пандемии COVID-19, которая продолжается в Украине, еще более угрожающей является другая эпидемия, атакующая мозг и сердца наших соотечественников. Речь идет об информационном вирусе, отравляющем людей, в том числе и педагогов, из-за недостаточной способности критически оценивать сообщения, распространяемые в СМИ и в соцсетях.

На отечественных педагогов ложится особенная миссия – «воспитание ответственных граждан, способных делать сознательный выбор и направлять свою деятельность на пользу другим людям и обществу» (см. Преамбулу Закона Украины «Об образовании»). Библия же наставляет и педагогов: «Блажен муж, который не ходит на совет нечестивых, и не стоит на пути грешных, и не сидит в собрании развратителей». Чтобы придерживаться требований и мирского, и духовного законов и учить этому детей, педагог должен знать основные правила информационной гигиены:

• воспринимайте любую информацию из масс-медиа критическим мышлением. Для этого новости надо читать, а не смотреть, потому что в последнем варианте времени на размышления нету. Именно этим объясняются типичные опустошение и беспокойство после просмотра новостей;
• выясните цель автора, его личность, профессиональность изложения сообщений, ссылку на официальные источники, на реальность фактов;
• не берите во внимание анонимную информацию, она обычно ненадежная или даже вредная;
• проверяйте общественно важные новости, полученные из вторичных источников, через поиск соответствующей информации на официальных ресурсах первоисточников;
• проверяйте изображения, потому что они являются содержательной составляющей информации и нередко используются для манипуляций;
• избегайте источников со странными названиями, переполненных рекламой и объявлениями;
• остерегайтесь эмоциональных заглавий, лишенных конкретики о новостях;
• тщательно выбирайте виртуальных друзей как источник информации;
• остерегайтесь аккаунтов со странными именами, без реальных фото и друзей;
• будьте бдительны относительно религиозных и патриотических ресурсов, которые ведутся на языке государства агрессора, ведь они могут быть профессиональными дезинформаторами;
• «Возлюбленные, не всякому духу верьте, но испытывайте духов, от Бога ли они» (1 Иоанна 4:1);
• остерегайтесь «писем счастья» – текстов со слишком эмоциональными мирскими и религиозными текстами, которые содержат призыв распространять их определенному количеству адресатов;
• обходите стороной «розыгрыши» типа виртуальных гадалок;
• не распространяйте явно аморальную информацию, которая может причинить духовный или физический вред ближнему. Речь идет, прежде всего, об источниках пропагандистов так называемой идеологии «гендера», в которых есть слова «гендерное равенство», «язык вражды», «гомофобия», «толерантность» и другое.

«Овладение ключевыми знаниями о рисках и опасностях, которые присутствуют на просторах информации, позволяет педагогам более тщательно относиться к активной и продуктивной коммуникации с коллегами и учениками. Так что распространяйте хорошую, полезную новость, которая не вызывает сомнений в ее достоверности и надежности источника; создавайте и распространяйте собственную информацию духовно-морального содержания, помня: «Никому не воздавайте злом за зло, но пекитесь о добром перед всеми человеками» (Римлянам 12:17)», – резюмировал Александр Кривенко.

«В современном образовании актуальной является переориентация на приоритетное формирование духовно-ценностной сферы личности как условие человечности жизни. Это существенно расширяет представление о человеке. Речь идет об образовательном целеположении, которое раскрывает высшие цели, что добавляют смысл любой деятельности образованного человека», – заметила в своем выступлении профессор кафедры философии Коммунального заведения высшего образования «Днепровская академия непрерывного образования Днепропетровского областного совета», кандидат философских наук, доцент Елена Рогова.

Как именно в пределах школьных курсов духовно-морального направления, связанных с христианской этикой, можно реализовать духовно-ценностные задачи становления личности?

Ответ – в плоскости гуманитарной методологии. Ее проникновение в сферу духовно-морального образования объясняет возможности мирского преподавания христианской этики и способствует насыщению учебного процесса гуманитарными технологиями. Речь идет, в частности, о:

• сочетании религиозной и художественной форм освоения действительности;
• персонификации знания;
• повышенном внимании к детали, символу, который открывает путь к углублению личностного переживания, к побуждению интерпретационной активности учеников, которая, с точки зрения накопленного опыта, является наиболее удачным подходом к реализации заданий духовно-ценностного образования.

Духовно-моральное образование может сделать процесс ознакомления с христианской этикой вполне совместимым с принципами и идеалами общеобразовательной школы:

• во-первых, потому, что христианская интерпретация может быть включена как одна из точек зрения в диалоговое образовательное пространство;
• во-вторых, потому, что она внутренне связана с общеобразовательной целью развития критического мышления у учеников.

Такой подход требует перенести акценты из нормативно-регулирующей функции в образовании с морализаторством и навязанными нормами и ценностями, что исторически было характерно для религиозного образования, на ценностно сориентированную, такую, что создает условия для выработки норм и ценностей в совместном поиске учителя и ученика. Это возможно при преодолении педагогического стремления влиять на ребенка, при переходе к сотрудничеству, взаимодействию с ней в творческом освоении знаний и опыта предыдущих поколений.

Во время диалога с преподавателем у учеников больше возможностей развить такие способности: самопознание; самоконтроль; анализ последствий собственных действий; понимание окружающих; признание важности общения и отличия во взглядах. Знания не должны просто передаваться, а тем более навязываться. Они должны конструироваться каждой личностью индивидуально. Иначе говоря, надо отказаться от желания донести ученику свои идеи, сформулированные в готовом виде. Не следует давать ребенку ответ на те вопросы, которые у него не возникают.

«Сутью духовно-морального образования должно стать не только и не столько наполнение памяти или развитие интеллекта, сколько поиск высшего смысла жизни, того, что ее озаряет», – резюмировала Елена Рогова.

«Реализация идеи Новой украинской школы нуждается в коррективе. Децентрализация не должна стать причиной отказа МОН от влияния на образовательный процесс», – заметил глава Общественной организации «Украинская ассоциация педагогов-христиан» Виталий Шульга.

Он сообщил, что в современной политике государства не хватает внимания к воспитательной функции образования. Учеба без воспитания способна стать самым страшным злом, которое в итоге может повернуться против самого человека. Без надлежащей воспитательной системы мы теряем главный продукт нашей работы – ребенка.

Согласно нынешней стратегии МОН, школа должна получить «автономию», но по факту у нее есть четко определенные учебные планы, в которых предвидится 1-2 вариативных часа. Это меньше, чем было раньше. Поскольку школа практически не имеет возможности выбирать предметы по собственному видению и необходимости, то нету смысла говорить об «автономии».

Единственным выходом из такой ситуации является внеклассная и кружковая работа, но в целом она не способна стать системной для государства: в нынешних реалиях такая деятельность может реализовываться разве что посредством волонтерства, а не за счет финансирования средствами местного бюджета.

В таком случае образовательный процесс как система научно-методических и педагогических мероприятий, направленных на развитие личности путем формирования и применения ее компетентностей, не может быть качественно сформирован на местах. Кроме того, на практике экономия средств на местном уровне приводит к перенасыщению классов учениками. Если в Финляндии самая большая средняя наполненность классов в Европе составляет 16,5, то в Украине есть факты, когда в одном классе учится больше 30 детей. Оптимизация школ, фактически их сокращение, приводит к физической и психологической перегрузке детей. На местах формируются индивидуальные подходы к решению образовательных проблем с учетом тех личностей, от которых это зависит. Появляется вопрос: способно ли МОН быть гарантом исполнения государственных стратегий?

«Основные составляющие национально-патриотического воспитания: общественно-патриотическое, военно-патриотическое и духовно-моральное воспитание», – говорится в Указе Президента от 18 мая 2019 года №286/2019.

Но в Концепции национально-патриотического воспитания в системе образования Украины, к которой по приказу МОН от 29.07.2019 №1038 были внесены изменения со ссылкой на Указ Президента от 18 мая 2019 года №286/2019, «духовно-моральное воспитание» отсутствует среди составляющих национально-патриотического воспитания в системе образования.

«Вследствие этого воспитание детей в образовательных заведениях на местах, в котором отсутствует духовно-моральная составляющая, может привести к формированию террористических наклонностей у них. В таких условиях есть риски привития ребенку неправильной мысли о том, что герои – это люди, которые навязывают собственную точку зрения и мировосприятия с позиции силы, а не с опорой на духовно-моральные ценности», – заметил Виталий Шульга.

«В 1988 году мы создали в городе Южный Одесской области первую в Украине авторскую школу реформационного типа, то есть заведение образования, которое построено на принципиально другом философско-мировоззренческом основании, а именно не на секуляризме (материализме), а на креационизме (идеализме)», – такими словами начала свое выступление директор коммунального заведения «Южненская авторская Н.П.Гузика экспериментальная специализированная общеобразовательная школа-комплекс І-ІІІ степени Южненского городского совета Одесской области» Надежда Гузик.

По ее словам, вся деятельность школы основывается на таких принципах:

• ребенок – это сознательное Божье творение, посланное Им в наш мир здесь и сейчас для выполнения на протяжении жизни определенных задач;
• у каждого ребенка есть природные задатки ключевого типа таланта, из которого, при наличии необходимых для этого условий, может формироваться конкретный вид ведущего таланта;
• природный талант ребенка – это надежный инструмент для исполнения им своей жизненной миссии, способный собрать его волю, силы в одну целевую точку для служения Богу, людям и обществу;
• образовательный процесс по всех его дидактических показателях: целях, содержанию, технологиях, конечных образовательных продуктах, – должен иметь персонифицированный характер.

Школа реализовывает эту образовательную модель посредством курса «Основы христианской морали», который преподается с 1 до 11 классов (0,5 ч. еженедельно).

Причем духовно-христианская тематика интегрируется с академическим содержанием образования соответственно учебным планам. Для этого создаются специальные интегрированные программы обучения, развития и воспитания, которые реализовываются на этапе обучения в соответствии с Комбинированной системой Н.П.Гузик.

«Процесс организации образовательной деятельности по нашей системе является абсолютно инновационным», – подытожила Надежда Гузик.

О взаимодействии заведений общего среднего образования и семьи как важной составляющей формирования духовности получателей образования рассказала методист центра воспитательной работы, защиты прав ребенка и гражданского образования Тернопольского областного коммунального института последипломного педагогического образования Лилия Мудрик.

Она заметила, что итогом духовно-морального воспитания следует считать не вышколенность, а приобретение внутренней системы ценностей, которые ложатся в основание всей жизни человека. Школа и церковь помогают, сотрудничают с родителями, но полностью взять на себя моральное воспитание не могут. Ведь в семье создается что-то новое и неповторимое – среда веры, «домашняя духовность».

«Ребенок для семьи – неоцененное сокровище, а для школы – основа деятельности. Важно, чтобы в заведениях образования была создана единая воспитательная среда, в которой педагоги и родители разделяют всю ответственность за будущее ребенка. Заведения общего среднего образования и семья должны действовать по принципу единства слова и дела, а не просто слова», – подытожила Лилия Мудрик.

О путях активного распространения предметов духовно-морального направления в заведениях образования рассказал учитель христианской этики Одесского учебно-воспитательного комплекса №13 «Общеобразовательная школа І-ІІІ степени – гимназия» Олег Подгаец.

Прежде всего, надо найти тех, кто знает Священное Писание, у кого есть навыки и желание преподавать. Таких людей надо направить в правильное русло.

Во-вторых, важно, чтобы именно они как потенциальные преподаватели шли к дирекции заведений образования. Надо рассказать руководителю школы о христианской этике, раскрыть красоту, необходимость нашего дела и договориться о возможности выступить на родительском собрании.

Третий шаг – это общение с родителями, в ходе которого важно раскрыть суть и красоту предмета духовно-морального направления, рассказать, зачем он нужен. Важно объяснить, что этот курс преподается по желанию как факультатив в вариативной части учебного процесса. Если все или основное количество родителей – «за», тогда этот предмет вводят в основную школьную программу.

В-четвертых, надо установить хорошие отношения с местной властью. Там должны знать, что мы идеологические патриоты своей страны, а не какие-то там религиозные реакционеры. Мы желаем добра и процветания нашему городу, нашей стране.

В-пятых, важно, чтобы в городе, в районе, в области знали о высоком уровне воспитательного мастерства преподавателя, потому что педагогическое общество воспринимает только профессионалов.

В-шестых, очень важно через конференции, семинары популяризировать предметы духовно-морального направления.

Александр Кривенко для ИА «Світогляд»