10 мифов об инклюзивном образовании, которые время оставить в прошлом
0
Sundrom

Инклюзивное обучение постепенно внедряется в Украине уже 20 лет. После утверждения «Порядка организации инклюзивного обучения в общеобразовательных учебных заведениях» в 2011 году дети с особыми образовательными потребностями имеют полное право учиться во всех заведениях, а количество инклюзивных классов постоянно растёт.

Об этом пишет life.pravda.com.ua.

Несмотря на это, до сих пор распространены ложные и даже вредные мифы об инклюзии, в которые верят родители как детей с нормотиповым развитием, так и детей с особыми образовательными потребностями, а иногда даже учителя.

Распространенные мифы об инклюзии комментирует Валентина Маланчий, заместитель директора по учебно-воспитательной работе специализированной общеобразовательной школы I-III ступеней №8 г. Хмельницкого.

Миф 1. Дети с нормотиповым развитием не будут воспринимать одноклассников с особыми образовательными потребностями или даже издеваться над ним.

В дошкольном возрасте и начальной школе детей с особыми образовательными потребностями воспринимают так же, как других. Всё зависит только от умения учителя сплотить коллектив.

В старшей школе, если дети учатся вместе уже много лет (например, с того самого первого класса), то никаких вопросов инаковости тоже не возникает.

Эти вопросы и проблемы с восприятием могут быть у родителей, но не у детей.

Мы выросли в обществе, где не привыкли видеть людей с инвалидностью или пороками развития. Но современные дети не обращают на это внимания.

Миф 2. Дети с особыми образовательными потребностями имеют поведенческие нарушения и этим могут мешать учиться другим.

Всё очень индивидуально. Особые потребности не всегда идут в паре с поведенческими нарушениями. А порой даже дети без особых потребностей имеют проблемы с поведением.

Миф 3. Дети с особыми образовательными потребностями плохо учатся.

Нарушение здоровья бывают разные и не всегда влияют на развитие интеллекта.

Часто встречаю мнение, что дети с особыми образовательными потребностями не могут быть отличниками и априори плохо учатся.

Но такие особенности, как, например, нарушение зрения, слуха или опорно-двигательного аппарата никоим образом не влияют на интеллектуальное развитие.

Можно вспомнить немало выдающихся людей, которые имеют нарушения здоровья, но при этом сделали научные открытия достигли других значительных достижений в карьере.

Миф 4. Учителя не знают, как работать с детьми с особыми образовательными потребностями.

Так могло быть раньше, но не сейчас. У молодых учителей, которые сейчас заканчивают вузы, в программах курс «Инклюзивное обучение» является обязательным, поэтому все нюансы работы с детьми с особыми образовательными потребностями им известны.

Что касается тех учителей, которые уже работают в учреждениях образования, то, согласно действующему законодательству в сфере образования, в рамках повышения квалификации не менее 10% материала посвящается инклюзивной учёбе.

Миф 5. Если в классе есть ребёнок с особыми образовательными потребностями, то учитель ориентироваться на него, остальные ученики тоже будут учиться по упрощенной программе.

Дети с особыми образовательными потребностями обучающихся по своей индивидуальной образовательной траектории и отдельной программой. От индивидуальной программы не зависят программа и материал, которые будет изучать весь класс.

Миф 6. Учитель уделяет ребёнку с особыми образовательными потребностями чрезмерно много времени.

В классах, где есть дети с особыми образовательными потребностями, является ассистент учителя, который помогает ему работать на уроке и организовывать работу.

Если ученику с особыми образовательными потребностями нужно дополнительное внимание, то его обеспечит ассистент учителя.

Ещё немного разъяснений о ассистенте учителя. Иногда считают, что это тот специалист, который работает только с детьми с особыми образовательными потребностями. Это не так.

Следует различать две категории работников — ассистент учителя и ассистент ребёнка.

Ассистент учителя — это педагогический работник, который помогает учителю провести урок, приготовить наглядные материалы, организовать работу в группах, помогает в техническом сопровождении урока, если есть такая необходимость.

Любой ребёнок на уроке может рассчитывать на внимание ассистента. В то же время ассистент не проверяет и не оценивает работы учеников.

Миф 7. Школы не имеют материальной базы, необходимой для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Это лишь частично так. Действительно, если в школе до этого не было таких детей, то сначала специфического оборудования нет.

Но только в школе появляется ребёнок на инклюзивной форме обучения, заведение уже может рассчитывать на выделение средств — и не из местных бюджетов, а с отдельного государственного фонда.

Есть постановление Кабинета Министров Украины «Об утверждении Порядка и условий предоставления субвенции из государственного бюджета местным бюджетам на предоставление государственной поддержки лицам с особыми образовательными потребностями».

На календарный год выделяется около 20 тысяч гривен. Как распорядиться этими средствами, школа решает самостоятельно.

35% от суммы можно выделить на приобретение оборудования, которое необходимо для работы с ребёнком. Остальные — на оплату работы специалистов, которые будут оказывать коррекционно-развивающие услуги этому ребёнку. Что касается учебников, то ими школы на сегодняшний день частично обеспечены.

Это процесс, который только начался и продолжается.

Миф 8. Школа может решать, брать или не брать ребёнка с особыми образовательными потребностями к себе на обучение.

Если ребенок проживает в микрорайоне обслуживания учебным заведением, школа обязана взять его на обучение в первую очередь, независимо от того, есть ли в школе подготовлены специалисты.

Например, набор учащихся в первые классы проходит до 31 мая. Соответственно в школы целое лето для того, чтобы подыскать соответствующих специалистов и привлечь их уже с 1 сентября к работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

Школа не имеет права отказать, но родители часто этого не знают. Им могут сказать: «Пойдите в соседнюю школу, там есть уже ассистенты, психологи, логопеды и т.д., они с такими детьми уже работали». Но родители не должны идти в другую школу, если они хотят в эту.

Миф 9. Если у ребёнка уже во время учебы обнаружили особые образовательные потребности, его нельзя перевести на инклюзивную форму обучения в середине года, только с начала следующего.

Если ребёнок прошёл обследование в инклюзивных-ресурсном центре и было обнаружено, что у него есть особые образовательные потребности, и школа получила об этом документы, с этим ребёнком сразу должны начать работать.

Независимо от того, морально готова к этому администрация, учителя и т.д.

Инклюзивное обучение положительно влияет как на детей с особыми образовательными потребностями, так и на детей с нормотиповым развитием.

Миф 10. Индивидуальное обучение даст ребёнку больше знаний, а это самое главное.

Ценность инклюзивного обучения — в социальных достижениях ребёнка. Не учебные, не когнитивные достижения, а именно социальные крайне важны для взрослой жизни.

Знания, полученные во время индивидуального обучения, могут в конце нигде не применяться, зато формируется дефицит опыта общения, взаимодействия, переживания определенных стрессовых ситуаций, которые важны для каждого человека.

Инклюзия — то, на что имеет право каждый ребенок. Поэтому противозаконно ограничивать его в обычном праве учиться вместе с другими детьми.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

По теме

«Чудо каждого дня»: Стив Вебер приглашает принять участие во встрече в Киеве
17:26 - Пт / 24 Сен. События, Украина
В Киеве состоится международный пасторский ретрит
16:46 - Пт / 24 Сен. События, Украина
В Украине хотят отменить перенос выходных на рабочие дни
14:57 - Ср / 22 Сен. Украина
Объявили победителей Литературного конкурса им. Джона Буньяна 2021
11:49 - Ср / 22 Сен. Книги, Украина
Христиан призывают присоединиться к проекту «Рождественский Ребёнок»
15:44 - Вт / 21 Сен. Детское служение, Украина
Миссионерский форум в Киеве собрал 65 пасторов из разных регионов
17:23 - Пн / 20 Сен. События, Украина
Карантин в Украине продлили до нового года
15:19 - Пн / 20 Сен. Украина
В Сумской области состоялся молитвенный завтрак с участием пасторов из США
12:41 - Вс / 19 Сен. События, Украина
В Черкасской области христиане открыли два детских дома семейного типа
10:38 - Вс / 19 Сен. События, Украина
«ADRA верит в образование»: благотворители пожертвовали компьютеры школам на Колумбийских островах
16:51 - Пт / 17 Сен. Образование, Украина
Библейский институт «Слово жизни» приглашает на обучение
15:19 - Пт / 17 Сен. Образование, Украина
«Бизнес и церковь: точки соприкосновения»: в Одесской области состоится конференция
15:16 - Пт / 17 Сен. События, Украина