Для того, чтобы понять на каких принципах должно быть построено высшее образование, нужно понять, какая вообще цель университета.
Об этом на своей странице в Facebook пишет Роман Шеремета.
Вариант 1: Университет существует для того, чтобы дать профессиональное образование. В университете студенты получают знания и навыки, которые будут полезны для их будущей профессии. К сожалению, часто, это не так: Большинство преподавателей университета не знают потребности работодателя и не могут научить соответствующих навыков. Поэтому, неудивительно, что компаниям приходится самим учить «новоиспеченных» выпускников.
Вариант 2: Теория связей. Университет создает возможность для знакомства с новыми людьми. Отчасти это так: Студенты поступившие в Гарвард будут учиться с людьми, которые меняют мир. И такие связи, безусловно, будут важными для их будущей карьеры.
Вариант 3: Теория отбора (signaling theory). Университет служит как механизм селекции – более способные люди идут учиться в университет, а менее способные нет. Отчасти это так: После выпуска из Гарварда вы сразу получите хорошую работу потому, что ваш диплом свидетельствует о вашем «качестве».
Вариант 4: Университет для того, чтобы научить ценностей и помочь студентам сформироваться как личности. Для этого нужно создать среду для независимого и свободного формирования личности. Университет должен быть центром моральных и этических норм.
Исходя из того, какая цель университета, мы можем дать ответ на каких принципах должно быть построено высшее образование:
1. Самостоятельность. Каждый участник образовательного процесса имеет право независимо принимать решения в обучении. Университет должен быть независимым от правительства. Факультет — независимым от университета. Профессор — независимым от факультета.
2. Гибкость. Система образования должна быть гибкой, что позволит быстро реагировать на изменения и адаптироваться к новым условиям. Профессор должен сам решать, какие классы преподавать, как их преподавать, когда их преподавать (семестр, день, время). Профессор должен решать, какие материалы использовать для класса, а не навязчивые, устаревшие методички. Студент тоже должен решать, какие классы ему брать. Ведь цель — сформировать индивидуумов, а не 1000 одинаковых копий.
3. Обратная связь. В учебном процессе должна быть чёткая обратная связь между всеми участниками этого процесса. Профессор сам выбирает справедливую систему оценивания студентов (экзамены, тесты, домашние задания, курсовые и т.д.). А студенты анонимно оценивают каждого профессора в конце семестра.
4. Конкуренция. Ротация кадров, установление зарплаты должны проходить на конкурсной основе, основываясь на объективных фактах: (1) эффективность преподавания, (2) публикации в ведущих международных журналах, (3) цитирование, (4) гранты и тому подобное.
5. Свободомыслие. Для формирования индивидуумов, университет должен создать условия для свободомыслия. Профессор должен иметь полную свободу в поисках новых направлений исследований и побед. Также и студенты должны иметь возможность самореализации и самоорганизации в создании студенческих организаций и инициатив.
«Такие принципы построения системы высшего образования — это не фантастика. Я уже 16 лет работаю в системе высшего образования США, 11 из которых — профессором, и я лично вижу, как эти принципы применяются на практике. Надеюсь, что когда-то и украинские реформаторы смогут хоть частично ввести эти принципы в системе высшего образования Украины», — Роман Шеремета.
Больше информации можно узнать перейдя по ссылке:
https://www.facebook.com/583997548/posts/10157598596437549/?d=n
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Известный экономист-христианин дал советы церквям, которые возвращаются к совместным богослужениям
